讓農(nóng)村孩子走出沉迷手機(jī)游戲的誤區(qū)

農(nóng)村孩子沉迷電子游戲是一個(gè)老問(wèn)題，但是當(dāng)前由于智能手機(jī)這種新載體的普及性、便攜性、私密性，沉迷于此的農(nóng)村孩子越來(lái)越多，這一現(xiàn)象也引起了社會(huì)各界的空前關(guān)注。日前，教育部等8部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，明確指出手機(jī)等帶電子屏幕的產(chǎn)品對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有負(fù)面影響，要控制電子產(chǎn)品的使用，年齡越小，連續(xù)使用電子產(chǎn)品的時(shí)間應(yīng)越短。

農(nóng)村孩子沉迷手機(jī)游戲的原因是復(fù)雜的。首先，最直接的原因是手機(jī)游戲的強(qiáng)刺激特點(diǎn)，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏等方面表現(xiàn)力強(qiáng)烈；同時(shí)，由于農(nóng)村有吸引力的活動(dòng)較少，農(nóng)村孩子更容易沉迷。其次，手機(jī)游戲給孩子帶來(lái)的感覺(jué)是輕松的，無(wú)論玩得好還是玩得差，游戲結(jié)果對(duì)孩子而言相對(duì)輕松，不像學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一段時(shí)間之后總會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查與反饋，會(huì)給孩子帶來(lái)緊張感。因此，手機(jī)游戲在一定程度上成為孩子緩解緊張情緒的一種渠道，甚至成為發(fā)泄緊張情緒的一個(gè)通道。再次，許多手機(jī)游戲的互動(dòng)性強(qiáng)，孩子的參與感強(qiáng)、存在感強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)。特別是一些學(xué)習(xí)上成就感不強(qiáng)的孩子，或是平常缺乏關(guān)心、孤獨(dú)感強(qiáng)的孩子，在手機(jī)游戲互動(dòng)中，更容易找到自我，體驗(yàn)存在的快意。最后，許多成年家長(zhǎng)不會(huì)和孩子一起玩，也不會(huì)和孩子相處，于是想找一些替代品，讓孩子自己玩，甚至不讓孩子打擾自己，他們有意或無(wú)意地選擇了手機(jī)游戲，這增加了孩子沉迷的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，與之相似的還有手機(jī)游戲廣告、孩子之間的模仿和口耳相傳。

與正常使用手機(jī)不同，沉迷手機(jī)游戲有許多危害。第一，由于視覺(jué)的強(qiáng)刺激，兒童玩手機(jī)游戲往往不知不覺(jué)就會(huì)玩很長(zhǎng)時(shí)間，這就增加了他們近視的風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)調(diào)查，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生近視率不斷增長(zhǎng)。從區(qū)域比較看，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的近視率高于其他地區(qū)，因?yàn)榘l(fā)達(dá)地區(qū)手機(jī)等帶電子屏幕的產(chǎn)品更普及，孩子有更多機(jī)會(huì)接觸這些產(chǎn)品，近視率居高不下。第二，沉迷手機(jī)游戲容易引發(fā)孩子“低頭族”現(xiàn)象，給他們帶來(lái)安全隱患。由于注意力分配局限以及個(gè)子矮小等原因，孩子不容易被車(chē)輛駕駛?cè)藛T注意發(fā)覺(jué)，沉迷手機(jī)游戲的孩子更容易產(chǎn)生安全事故，而且也會(huì)給他們帶來(lái)不小心撞到樹(shù)上墻上、掉到坑里等自傷問(wèn)題。第三，沉迷手機(jī)，影響、擠占學(xué)習(xí)時(shí)間。在大多數(shù)情況下，學(xué)生在課堂上偷玩手機(jī)干擾學(xué)習(xí)，也擠占其課后學(xué)習(xí)時(shí)間。第四，如果孩子沉迷手機(jī)發(fā)展成癮，那就屬于精神疾病范疇，本身對(duì)孩子就是一種傷害。長(zhǎng)時(shí)間沉迷于這種在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏等方面具有強(qiáng)刺激特點(diǎn)的手機(jī)游戲，孩子再進(jìn)行那些包括學(xué)校學(xué)習(xí)在內(nèi)的弱刺激活動(dòng)時(shí)，往往也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比落差，從而降低學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村孩子沉迷手機(jī)，甚至發(fā)展為手機(jī)游戲成癮等問(wèn)題，那就必須采取必要措施加以干預(yù)。首先，要理性認(rèn)識(shí)手機(jī)游戲。孩子玩手機(jī)游戲無(wú)可厚非，但一旦成癮就是對(duì)手機(jī)游戲的一種過(guò)度依賴(lài)，必須引起相關(guān)部門(mén)和監(jiān)護(hù)人的重視。其次，要對(duì)接觸電子屏幕的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)管理。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)規(guī)定并督促與支持學(xué)校和相關(guān)主體嚴(yán)格執(zhí)行。比如課堂上，未經(jīng)老師允許，學(xué)生不得私自隨身攜帶手機(jī)。家庭中，要限制孩子看電視、玩游戲、上網(wǎng)等接觸電子屏幕的時(shí)間?！毒C合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》指出，非學(xué)習(xí)目的的電子產(chǎn)品使用，單次不宜超過(guò)15分鐘，每天累計(jì)不宜超過(guò)1小時(shí)，使用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)30~40分鐘后，應(yīng)休息10分鐘，年紀(jì)越小，連續(xù)使用電子產(chǎn)品的時(shí)間應(yīng)越短。相關(guān)部門(mén)和主體應(yīng)該嚴(yán)格遵循這些時(shí)間限定，科學(xué)保護(hù)孩子視力。再次，家長(zhǎng)或其他孩子監(jiān)護(hù)人要采取積極的手機(jī)游戲管控措施，要了解孩子所玩手機(jī)游戲的類(lèi)型與內(nèi)容，要了解孩子日常接觸的網(wǎng)絡(luò)世界，加以引導(dǎo)和管理。更重要的是，一旦發(fā)現(xiàn)孩子玩手機(jī)游戲，不要簡(jiǎn)單粗暴地制止，而是要學(xué)會(huì)并愿意與孩子一起玩，或讓孩子參與到其他健康有趣的文體活動(dòng)之中，以更加積極的方式減少與杜絕沉迷手機(jī)游戲給孩子帶來(lái)的危害。

凈化農(nóng)村教育環(huán)境，對(duì)于農(nóng)村孩子特別是農(nóng)村留守兒童具有重要意義。首先要凈化媒體環(huán)境。相關(guān)部門(mén)要出臺(tái)專(zhuān)門(mén)或有針對(duì)性的手機(jī)游戲管理規(guī)定，督促游戲開(kāi)發(fā)商對(duì)手機(jī)游戲適應(yīng)人群作出說(shuō)明。不適合孩子的手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容要在顯著位置明確標(biāo)明“不適合兒童”，適合孩子的手機(jī)游戲要設(shè)置一定長(zhǎng)度時(shí)間后自動(dòng)鎖屏或休息提示，讓孩子有充足的休息時(shí)間。其次要營(yíng)造積極的人際環(huán)境。讓農(nóng)村孩子處于成人的關(guān)注與關(guān)心之下，特別是孩子的監(jiān)護(hù)人要力戒省事心理，對(duì)兒童要有一種陪伴意識(shí)，決不能讓關(guān)心陪伴孩子出現(xiàn)時(shí)空上的空白狀態(tài)。要努力學(xué)習(xí)兒童成長(zhǎng)知識(shí)，能夠換位理解孩子，關(guān)心孩子。再次要營(yíng)造放松安全的社區(qū)環(huán)境。讓農(nóng)村孩子可以在更廣闊的社區(qū)環(huán)境中自由安全成長(zhǎng)，建立放松溫馨安全的校園環(huán)境，保障農(nóng)村孩子，特別是留守兒童飲食營(yíng)養(yǎng)均衡，體育鍛煉充分，文娛活動(dòng)健康有趣，樂(lè)享校園生活。只有在這樣的社區(qū)和校園環(huán)境中，孩子才不會(huì)也不想沉迷于手機(jī)游戲，手機(jī)游戲才會(huì)被擠出他們的生活空間。

  (作者：秦玉友，系東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師)
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