根據(jù)方案，到2025年3月，全校各學(xué)科均應(yīng)至少開設(shè)一門AI+課程，實(shí)現(xiàn)一級(jí)學(xué)科全覆蓋。到明年秋季學(xué)期開學(xué)，學(xué)校將實(shí)現(xiàn)AI教育的“三個(gè)滲透率100%”——AI課程覆蓋全體本研學(xué)生，AI+教育覆蓋全部一級(jí)學(xué)科，AI素養(yǎng)能力要求覆蓋全部專業(yè)。

未來的大學(xué)課程是什么樣的？未來的大學(xué)教師要怎樣給學(xué)生上課？未來大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生需要具備哪些基本技能和素養(yǎng)？復(fù)旦大學(xué)的這次全面改革，試圖給出具有可復(fù)制、可推廣價(jià)值的解決方案。

面向未來的課程什么樣

復(fù)旦“AI大課”形成了一個(gè)面向多層次水平人群的課程體系，該體系全名為“AI-BEST”課程體系。課程均為本研一體化打造，學(xué)生可以跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨年級(jí)選擇。

AI-B即為AI-Basic Courses，屬于AI課程的“普及圈層”，為AI通識(shí)基礎(chǔ)課程。這類課程面向全校學(xué)生開設(shè)，AI零基礎(chǔ)的，也能聽得懂、跟得上，課前不用特別準(zhǔn)備。其中，B1類課程主要面向理工醫(yī)科有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)生；B2類課程主要面向人文社科專業(yè)的學(xué)生。

“就有點(diǎn)類似我們過去文科生會(huì)選擇讀office軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)使用這樣的課一樣，我們的學(xué)生現(xiàn)在都要學(xué)AI基礎(chǔ)課程?！睆?fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長楊珉說，未來每一名復(fù)旦學(xué)生都要了解AI工具的基本使用方法和背景。

此外，AI-E課程，即AI-Essential Courses（AI專業(yè)核心課程），屬于AI學(xué)科專業(yè)的核心示范課程，選修這部分課程的學(xué)生，需要具備人工智能領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)；AI-S課程，即AI-Subject Courses，是AI學(xué)科進(jìn)階課程，內(nèi)容為各學(xué)科“生長”出來的與AI相關(guān)的知識(shí)體系，適合主動(dòng)適應(yīng)學(xué)科交叉融合的學(xué)生；最高階的課程，面向應(yīng)用和科研的課程AI-Thematic Courses，簡稱AI-T課程，直面產(chǎn)業(yè)和科研問題，拓展AI應(yīng)用的前景，適合有志于在AI垂直領(lǐng)域開拓的教師和學(xué)生。

復(fù)旦大學(xué)人工智能創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)研究院副院長程遠(yuǎn)是AI-T課程的任課教師，他告訴記者，以AI藥物設(shè)計(jì)課為例，該課程原本是通過案例教學(xué)向?qū)W生介紹AI在藥物設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用；升級(jí)為AI-T課程后，將把著力點(diǎn)放在“解決產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的關(guān)鍵問題”上，引入企業(yè)師資，把企業(yè)遇到的具體問題變成學(xué)生要探究的課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

據(jù)悉，學(xué)校還會(huì)配套課程體系，同步推進(jìn)教材建設(shè)。教材正式出版前，授課教師以PPT、講義、大綱等形式，使用課件資料。

一門課背后是一個(gè)校內(nèi)外專家團(tuán)隊(duì)

一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，一個(gè)學(xué)年一下子增加100門AI課程，復(fù)旦大學(xué)的師資是否跟得上？

復(fù)旦大學(xué)研究生院常務(wù)副院長陳焱介紹，學(xué)校前期梳理了現(xiàn)有本研AI相關(guān)課程的開課情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)校已開設(shè)的AI相關(guān)課程超300門，“都是教師根據(jù)學(xué)科實(shí)際情況，自發(fā)增加的AI相關(guān)內(nèi)容，未必是成體系的，但表明教師已有這個(gè)意識(shí)，我們有不錯(cuò)的師資儲(chǔ)備”。

陳焱介紹，100門AI課程中有超過80%的課是重新設(shè)計(jì)、更改過的新課程。有的課程，不再是一名教師獨(dú)自開設(shè)，而是集中了多個(gè)不同學(xué)科的教師資源組團(tuán)開設(shè)。

以AI-T系列課程為例，這些課程覆蓋了生命科學(xué)學(xué)院、藥學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、大氣與海洋科學(xué)系、高分子科學(xué)系、航空航天系、國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院等院系的多個(gè)學(xué)科，每門課程都有多學(xué)科交叉。

除了復(fù)旦校內(nèi)不同學(xué)科的教師，AI-T系列課程還邀請了各垂直行業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)界和頂尖科研機(jī)構(gòu)人士一起“入局”，聯(lián)合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課題。

“不僅校內(nèi)教師報(bào)名踴躍，校外產(chǎn)業(yè)界人士報(bào)名也很積極?！背踢h(yuǎn)舉例說，藥學(xué)院列出了一個(gè)由4-5門課程組成的AI-T類課程體系，主動(dòng)邀請人工智能相關(guān)學(xué)科的教師一起加入；另一邊，阿里云團(tuán)隊(duì)推薦了10名行業(yè)專家參與《AI Infra》（AI基礎(chǔ)設(shè)施）這門課程的建設(shè)，列出12家企業(yè)急需解決的問題，期待與復(fù)旦師生團(tuán)隊(duì)共同破題。

未來的大學(xué)生活什么樣

復(fù)旦大學(xué)2024年秋季入學(xué)的新生，就能選修最新的AI-BEST系列課程了，未來的大學(xué)生活或?qū)a(chǎn)生極大的變化。從2024級(jí)開始，學(xué)校每個(gè)學(xué)位項(xiàng)目的修讀方案都將明確AI素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)要求。

“我自己讀的是計(jì)算生物學(xué)，這在過去算是生物學(xué)里一個(gè)比較小眾的專業(yè)，重點(diǎn)研究生物學(xué)領(lǐng)域的計(jì)算定量分析?！睆?fù)旦大學(xué)復(fù)雜體系多尺度研究院院長馬劍鵬即將開設(shè)AI-S課程，他告訴記者，大部分從事生命科學(xué)領(lǐng)域研究的教授都特別擅長做實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)在不久前還是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。但現(xiàn)在生物學(xué)計(jì)算定量分析技術(shù)已越來越普及，全世界生物學(xué)教師都面臨如何利用AI進(jìn)行轉(zhuǎn)型的問題。

“5年以后，如果我們生命科學(xué)專業(yè)學(xué)生還不懂怎么利用AI做研究，那么畢業(yè)后可能連工作都很難找。”馬劍鵬說，把AI融入生命科學(xué)的教育中，是當(dāng)務(wù)之急，“我們的學(xué)生至少要知道怎么向隔壁（專業(yè)）做AI的人求助，至少要知道怎么跟人說我需要什么幫助，希望AI技術(shù)能幫我解決什么問題”。

馬劍鵬以“深層思維”公司預(yù)測蛋白質(zhì)折疊結(jié)構(gòu)的人工智能程序?yàn)槔榻B了AI破解生物學(xué)重大難題的故事。該公司的“阿爾法折疊（AlphaFold）”程序預(yù)測出了科學(xué)界迄今已知的幾乎所有蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)。這一生物學(xué)領(lǐng)域的重大挑戰(zhàn)在短短18個(gè)月內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破。

“我們的交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在著力復(fù)現(xiàn)AlphaFold3（阿爾法折疊3）的方法，未來還有更多的研究有待利用AI技術(shù)破局”。馬劍鵬說，將AI應(yīng)用于科學(xué)中，對未來的學(xué)生而言，不是遙不可及的事，而是馬上就要學(xué)會(huì)面對的事。

學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹，“AI大課”是面向所有學(xué)科的，其最終目的是迎接蓬勃而至的百業(yè)創(chuàng)新生態(tài)的需要，“各行各業(yè)都在想辦法利用AI進(jìn)行創(chuàng)新，每一名復(fù)旦學(xué)生都需要具備與自身專業(yè)相匹配的AI素養(yǎng)和能力，每一個(gè)專業(yè)都需要AI復(fù)合型人才，我們的課程必須要面向未來”。

（編輯：映雪）