論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)

論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)

河南省虞城縣虞舜學(xué)校 馮莉

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重中之重，也是難點(diǎn)問題。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是我們一直思考和探究的問題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、用心育人、做孩子的知心朋友

首先要讓孩子喜歡自己，孩子只有喜歡這個老師，才會喜歡這一門課。面對一群活潑可愛的孩子，老師更要給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，使師愛滲透在整個教育過程中。比如：我班劉**這個小女孩，特別內(nèi)向，有一次課堂上，我下去檢查作業(yè)時，看到她的板凳下面有一汪水，我猜想她可能是尿褲子了，于是我小聲的對她說“**，跟老師去辦公室拿個東西，”于是我們兩個就來到了外面，詢問了情況，聯(lián)系了家長，給她換上了干凈的衣服，牽著她的手回到了班級，自那以后，這個孩子跟我特別親，慢慢地也活潑了，回答問題也積極了。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，多用賞識的眼光看待這群可愛的孩子，孩子自然會與你親近和交流.

二、把準(zhǔn)教材、精心授課

準(zhǔn)確把握教材，精心設(shè)計每一堂課。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。這種理念給我們的上課指明了方向，同時也為我們的備課理清了思路。

只有準(zhǔn)確地把握教材，精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)中才能得心應(yīng)手，才能創(chuàng)造性地使用教材，從而達(dá)到事半功倍。

其次，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的主要因素。因此，在教學(xué)中，教師選擇學(xué)生感興趣的事物活動，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片再配置，以多媒體的輔助，創(chuàng)設(shè)各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。例如我在講一年級上冊《可愛的小貓》這一課時，通過猜謎語的形式導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣。

三、營造課堂環(huán)境、創(chuàng)新課堂教學(xué)

教學(xué)中，教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程，把課堂營造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動場景，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)設(shè)計成一定的活動，讓學(xué)生在活動中自主探索，在活動中發(fā)展創(chuàng)新。例如:我在講一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》這一節(jié)課時，讓每一個孩子動手去摸一摸，并用自己的語言去描述長方體，正方體，圓柱和球的特征，同學(xué)們都爭先恐后地描述，課堂氣氛推向了高潮，這節(jié)課的教學(xué)效果特別好。

寬松和諧課堂氛圍的營造在小學(xué)低年級教學(xué)中尤為重要。老師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識、有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，他們有共性，也有個性。有一次我?guī)е鴮W(xué)生講評同步三練，講到看圖列算式時，其中有一題：左邊有6個蘋果，右邊有8個蘋果，下面讓列算式，其他孩子都是列6+8=14，只有一個孩子舉手說跟其他孩子列的不一樣，他列的是14-6=8，我問她為什么這樣列，他說我可以看成一共有14個蘋果，減去左邊的6個蘋果，就等于右邊的8個蘋果，我讓孩子們給他鼓掌，并鼓勵全班孩子向他學(xué)習(xí)，但是同時也告訴孩子們，像這樣的看圖列算式一般用加法進(jìn)行計算，如果讓列兩道算式，那就在列一道減法算式。這樣一來學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路思考問題，又不擔(dān)心由于未學(xué)會或答錯題而受到批評。

四、精心設(shè)計課堂、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。數(shù)學(xué)是思維的體操，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要使學(xué)生掌握知識技能之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。低年級的孩子都有急于表現(xiàn)自己的心里，回答問題積極性特別高，但往往欠缺思考，因急于回答，而沒有領(lǐng)會老師的意思?；蛘呗爢栴}只聽一半就急于表現(xiàn)，想獲得老師的表揚(yáng)。因此，老師要經(jīng)常提醒學(xué)生要全面細(xì)致地思考問題，學(xué)會聽講，學(xué)會思考。

總之，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要我們細(xì)心觀察、全面把握教材、精心設(shè)計課堂，用心上好每一節(jié)課。

來源：2022年5月24日《科學(xué)導(dǎo)報·現(xiàn)代教育》D6版“今日文教”

（責(zé)任編輯：土火）