一所地方“雙非”院校何以走出五名院士

“蚌埠醫(yī)學(xué)院為我的成長提供了一個良好、難忘的學(xué)習(xí)平臺，其濃厚的學(xué)術(shù)氛圍激勵著我們每一個人?！蓖醺Ｉ菏炕貞浨髮W(xué)期間的經(jīng)歷時說。

作為一所地方“雙非”（指非“雙一流”）院校，從1958年建校至今，蚌埠醫(yī)學(xué)院（以下簡稱“蚌醫(yī)”）已有5名畢業(yè)生當(dāng)選兩院院士。此外，還有一大批畢業(yè)生成長為以教育部“長江學(xué)者”、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者為代表的杰出中青年學(xué)者、醫(yī)學(xué)管理人才，以及以“白求恩獎?wù)隆鲍@得者為代表的基層優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者。

可以說，“醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的蚌醫(yī)現(xiàn)象”背后，是該校辦學(xué)65年來摸索出的“固本守教、教授施教、傳幫帶學(xué)、反復(fù)實踐”的人才培養(yǎng)理念的結(jié)晶。

固本守教 傳承大醫(yī)之道

位于中國南北分界線上的蚌醫(yī)由原上海第二醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院，以下簡稱“上二醫(yī)”）為主援建而成。建校時，上二醫(yī)直接選派64名優(yōu)秀教師，調(diào)撥大批教材圖書、儀器設(shè)備、試驗標(biāo)本，將完整的教學(xué)體系復(fù)制到蚌醫(yī)，奠定了蚌醫(yī)高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系。

幾十年過去了，傳承上二醫(yī)優(yōu)良傳統(tǒng)的蚌醫(yī)，從最初僅有一個醫(yī)療系發(fā)展到30個本科專業(yè)，基本涵蓋西醫(yī)所有門類；教職員工從幾百人增長至數(shù)千人，但“以醫(yī)為本、以生為本、以本為本、以質(zhì)為本”的辦學(xué)理念始終未變。

該校原檢驗醫(yī)學(xué)院生化教研室主任夏俊至今記得，1986年來到蚌醫(yī)工作時，上講臺前要先“補(bǔ)課”。“老教師跟我說，別急，先把自己的課補(bǔ)上，再給學(xué)生們上課?！庇谑牵目〉谝粋€學(xué)期選了生理、病理、病生三門課，考試時還和學(xué)生們一起坐在考場里答卷。

三門“功課”結(jié)業(yè)，夏俊才正式執(zhí)起教鞭，但課堂上仍要面臨老教師隨時而來的隨堂聽課。從建校至今，每位年輕教師入職后，學(xué)校都會制訂為期兩年的個性化培養(yǎng)方案，并指定老教師手把手“傳幫帶”。

1975年畢業(yè)留校任教的祝曉光回憶說，第一次上課時，原本準(zhǔn)備了兩個課時的內(nèi)容，結(jié)果一個課時全部講完，多虧臺下的老教師幫她圓了場。

“老教師能指出一堆不足，甚至過渡語都‘摳’上一小時，真是精益求精。”祝曉光說，老教師把知識點編成中藥“湯頭歌”一樣的順口溜幫助學(xué)生記憶，就連板書布局都精準(zhǔn)得仿佛測量過，令人贊嘆不已。

后來，夏俊成為教研室主任，還一直堅持跟學(xué)生一起做實驗，跟青年教師一起備課“磨”教案?！袄辖淌诮探o我的，我再教給年輕人。”她說。

歸因于完善的青年教師培養(yǎng)體系，蚌醫(yī)涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀教師、全國模范教師、省級教學(xué)名師等一大批先進(jìn)典型，并在全國高等醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)基本功大賽等多項賽事中獲得佳績。

值得一提的是，當(dāng)年老教授們會“攆”到宿舍給學(xué)生補(bǔ)課，現(xiàn)在的教師也會用周末的時間，把沒考好的學(xué)生“揪”到線上課堂挨個輔導(dǎo)。

大拙至巧 實踐孕育真知

就在不久前，該校3名本科生組成的代表隊，在全國精神醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生臨床技能大賽總決賽中，以總分第二摘得特等獎。

大學(xué)生臨床技能大賽是國家級A類賽事，被稱為醫(yī)學(xué)院校的奧林匹克。從2012年參賽以來，該校獲得過1次一等獎、5次二等獎、3次三等獎。在全國100多所醫(yī)學(xué)院校中，該校是唯一連續(xù)八屆進(jìn)入決賽圈的學(xué)校。大賽總裁判長遲寶榮曾經(jīng)專程到蚌醫(yī)調(diào)研成功經(jīng)驗。

“秘訣就是給我們上課的老師都是‘大咖’，對基本功的要求十分嚴(yán)格。”現(xiàn)就職于蚌醫(yī)一附院的劉靜，曾代表學(xué)校參加2013年的技能大賽，并獲得全國總決賽二等獎。她的授課老師絕大多數(shù)是教授、主任醫(yī)師，有著豐富的臨床和教學(xué)經(jīng)驗。

據(jù)了解，蚌醫(yī)率先將附屬醫(yī)院醫(yī)生的職稱評定與教職掛鉤，教授、副教授100%給本科生授課，“承包”學(xué)生整個本科期間的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。此外，學(xué)校將臨床醫(yī)學(xué)的三段式變成二段式，臨床理論課和實習(xí)一體化，更加強(qiáng)調(diào)動手能力的提升。

“早實踐、多實踐、反復(fù)實踐，早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”，是蚌醫(yī)本科生培養(yǎng)的傳統(tǒng)。也許在外人看來，蚌醫(yī)的教學(xué)模式有點“拙”。采訪中，蚌醫(yī)教務(wù)處處長童旭輝介紹，理論教學(xué)始終堅持“基本概念、基本理論、基本方法”，實踐教學(xué)則講求“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、探索性”。

大拙乃至巧。靠著扎實的理論基礎(chǔ)和實操經(jīng)驗，蚌醫(yī)應(yīng)屆畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率保持在70%以上，高于全國平均水平8個百分點。

“我們培養(yǎng)的是為人民服務(wù)、給群眾看病的醫(yī)生?；颊邔⑿悦嗤?，你沒點‘拙勁’，練不出過硬的技術(shù)怎么行！”臨床醫(yī)學(xué)院教授、主任醫(yī)師高涌從蚌醫(yī)畢業(yè)幾十年，仍記得老師說過的話。而這句話，他也對學(xué)生說了幾十年。

思想引領(lǐng) 培育醫(yī)者仁心

除了治學(xué)中一以貫之的“拙勁”，蚌醫(yī)對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)進(jìn)行了一系列創(chuàng)新和探索。近年來，學(xué)校在選修課模塊中增加人文、歷史、藝術(shù)課程，把立德樹人融入思想道德教育、專業(yè)知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把價值引領(lǐng)、課程改革、科研啟蒙、人文精神貫穿人才培養(yǎng)全過程，確?！搬t(yī)者有仁心”。

今天，蚌醫(yī)的校史館里仍然保留著第一任校長謝炘的心臟標(biāo)本。1979年，謝炘將遺體和器官捐贈給了學(xué)校，并留下一句話：“寧可讓學(xué)生在我身上劃錯千刀，也不讓學(xué)生在病人身上劃錯一刀?！痹谒螅撔?shù)以百計的醫(yī)護(hù)人員簽署了遺體捐贈書，將自己毫無保留地奉獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)事業(yè)。

學(xué)校每學(xué)期的第一堂課，都會開展“致敬無語良師”關(guān)愛生命教育活動，各個專業(yè)的同學(xué)向“無語良師”獻(xiàn)花并寫下自己的感悟。該項活動加深了醫(yī)學(xué)生對醫(yī)生職業(yè)的身份認(rèn)同，培養(yǎng)了尊重生命、愛護(hù)生命的價值觀念。

以德育人，以文化人。蚌醫(yī)“戲曲傳習(xí)基地”入選安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地。傳習(xí)基地的重要組織平臺是學(xué)生戲曲社團(tuán)——梨園風(fēng)戲曲社。在“區(qū)域建團(tuán)”工作推進(jìn)過程中，梨園風(fēng)戲曲社率先成立團(tuán)支部。該團(tuán)支部曾獲得團(tuán)中央“示范團(tuán)支部”、全國高?！盎盍F(tuán)支部”榮譽(yù)稱號。

此外，蚌醫(yī)為全部本科生、研究生班級配齊了思政委員。學(xué)校黨委在推進(jìn)黨的二十大精神學(xué)習(xí)宣傳貫徹的系統(tǒng)安排中，還專門組織了“思政委員進(jìn)班級微宣講活動”，讓他們陸續(xù)走上講臺，以青年視角、樸實語言講好身邊故事、當(dāng)代故事。

“學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生深沉的仁愛之心和扎實的理論基礎(chǔ)，堅持淬煉學(xué)生知行合一的精湛技能，畢業(yè)生具備基礎(chǔ)寬厚、技能嫻熟、勇于擔(dān)當(dāng)、后勁十足的鮮明特征。面向未來，蚌埠醫(yī)學(xué)院將不忘辦學(xué)初心，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，以本為本、作育良醫(yī)，努力為國家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)?！卑霾横t(yī)學(xué)院副院長陳昌杰說。

 (編輯:月兒)