孫振濤教授敬業(yè)創(chuàng)新，助力臨床醫(yī)學教學高質(zhì)量發(fā)展

最近，鄭州大學第一附屬醫(yī)院舉辦了第三屆“教學名師”評選活動，孫振濤教授憑借突出的教學貢獻獲此殊榮。

  孫振濤教授長期致力于臨床醫(yī)學教學，近年來主持了多項教學研究項目，包括2019年主持的全國醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育指導委員會研究課題“基于SPOC輔助CBL+PBL教學的專業(yè)學位研究生麻醉學規(guī)范化培養(yǎng)研究”，以及河南省醫(yī)學教育研究項目“基于SPOC教學的專業(yè)學位研究生麻醉學規(guī)范化培養(yǎng)研究”。2021年，他還主持了鄭州大學研究生教育研究重點項目“基于SWTO分析的研究生實踐技能培訓薄弱環(huán)節(jié)突破策略研究”。2023年，孫教授榮獲河南省第三屆清廉學校建設(shè)論壇征文一等獎，教學研究成果獲得了河南省醫(yī)學教育研究優(yōu)秀成果一等獎。

  在“基于SWTO分析的研究生實踐技能培訓薄弱環(huán)節(jié)突破策略研究”中，孫教授聚焦于不同創(chuàng)新教學方法在不同場景中的應用優(yōu)缺點及發(fā)展趨勢，建立了臨床技能培訓教學信息數(shù)據(jù)集，并根據(jù)不同情況將不同的創(chuàng)新模塊培訓預案進行組合配置，形成了新的臨床技能培訓薄弱環(huán)節(jié)突破教學策略模型。

  在與孫教授的深入交流中，他詳細闡述了推動臨床醫(yī)學教學高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。強調(diào)立德樹人是教育的根本任務，并提出了一系列創(chuàng)新的教育改革措施。他指出，國家大力弘揚教育家精神，加快建設(shè)教育強國，教育家精神的核心在于培養(yǎng)具備高尚醫(yī)德和人文素養(yǎng)的醫(yī)療人才。教師應以身作則，關(guān)愛學生，關(guān)注他們的認知和心理特征，采用啟發(fā)式、互動式和模擬情景等多元教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣與主動性。

  為實現(xiàn)教學理念創(chuàng)新，孫教授提出要鼓勵學生主動探索的“學問”模式，實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。同時，他強調(diào)需要精心設(shè)計課程，形成系統(tǒng)化教學培訓體系，注重過程管理與實時評估，以優(yōu)化教學培訓效果。為實施這些改革，孫教授倡導以學生為中心的教學理念，注重生成式人工智能和在線教學平臺的應用，結(jié)合互動式工具和模擬教學，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容，提升教學效果。同時，他強調(diào)建立反饋機制，鼓勵學生評價教學，強調(diào)反思的重要性，做好科研與教學的結(jié)合，促進教學與科研的相互促進，將科研成果融入教學，積極提升教師團隊的教學技巧和能力。

  展望未來，孫教授指出，今年是鄭州大學第一附屬醫(yī)院從教學實體轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學實體的第一年，開啟了醫(yī)院醫(yī)學教育的新篇章。他認為，需要進一步強化教育家精神的引領(lǐng)，關(guān)注學科融合與創(chuàng)新教育內(nèi)容，包括科技、工程和創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過跨學科課程設(shè)計，提升學生的綜合素質(zhì)與實踐能力，推動臨床醫(yī)學教育邁向更高質(zhì)量發(fā)展。

  值得一提的是，孫教授今年還獲批了河南省醫(yī)學教育研究課題“基于形成性評價的個體化創(chuàng)新CDIO教學促進麻醉學住院醫(yī)師規(guī)范化培訓高質(zhì)量提升”和鄭州大學教改課題“基于SOLO分類和ADDIE教學設(shè)計的麻醉學實踐教學過程化管理策略研究”。他希望通過這些教學研究和改革，為臨床醫(yī)學教學的高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)療人才。(新華社)

（責任編輯：土火）

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